¿Qué hago con tanta información? ¿Cómo la gestiono?

Recibir y clasificar la información.

El primer paso es elegir una buena plataforma en la que podamos unificar las fuentes y las lecturas. Yo suelo usar Delicious y Diigo. He descubierto que a través de Feedly recibo las actualizaciones fuentes diferentes de comunicación y tecnología, que puedo consultar desde cualquier dispositivo con conexión a internet.

Desde Facebook también accedo a la información. Cabe señalar que en Argentina, ésta es la red social más difundida. Yo suelo utilizarla para concentrar las actividades de los estudiantes desde el hogar.

Twitter es la otra gran herramienta con la que accedo a la información. Recientemente descubierta por mi parte, y subiendo poco a poco, mi timeline está salpicada de grandes y pequeñas historias, e intento consultar Twitter tan a menudo como puedo, gestionándolo con otra gran herramienta: TweetDeck

En cualquiera de los casos, es necesaria una manera de poder guardar y recopilar aquello que me interese conservar y Evernote se ha convertido en la aplicación de referencia donde archivo todo lo que leo y considero que puede ser de interés.

Compartir y archivar la información.

El siguiente paso es compartir esa información que he considerado de interés. Para eso, utilizo Hootsuite, que me permite con apenas dos o tres clics, programar contenidos y enlaces que considere interesantes para los seguidores del blog en redes sociales.

Tanto Evernote como Feedly, Delicious o Diigo, me sirven como archivos para todo aquello que quiero conservar.

Con todas estas herramientas puedo decir que me mantengo informada y que controlo todo lo que leo, clasificando, compartiendo y archivando la información.

Según Salinas “El nuevo rol del docente también cambia en un ambiente rico en TIC. El profesor deja de ser fuente de todo conocimiento y pasa a actuar de guía de alumnos para facilitarles el uso de recursos y herramientas que necesitan para explorar y elaborar nuevo conocimiento y destrezas, pasa a actuar como gestor de la pléyade de recursos de aprendizaje y a acentuar su papel de orientador y mediador”

“Guiar a los alumnos en el uso de las bases de información y conocimiento así como proporcionar acceso a los mismos para usar sus propios recursos.

Potenciar que los alumnos se vuelvan activos en el proceso de aprendizaje autodirigido, explotando las posibilidades comunicativas de las redes como sistemas de acceso a recursos de aprendizaje.

Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje en el que los alumnos están gestionando estos recursos.

Acceso fluido al trabajo del estudiante en consistencia con la filosofía de las estrategias de aprendizaje empleadas.”

- Según Goodyear:

• Facilitador del proceso de enseñanza
  
• Consejero/Orientador
  
• Diseñador
  
• Asesor
  
• Investigador
  
• Facilitador de contenidos
  
• Tecnológico
  
• Administrador/Organizador

Al respecto, he encontrado muy interesante el método llamado “flipped classroom” o “clase invertida” en el cual se invierten los modelos tradicionales de enseñanza, dando instrucciones online, fuera de clase y trasladando los deberes dentro de la clase. 

En el nuevo modelo el profesor permanece a un lado ejerciendo como guía y mientras que los alumnos trabajan en la clase. El modelo requiere que los alumnos vean los videos online en casa, en su propio espacio, en constante comunicación con otros alumnos y profesores mediante debates online. Es en la clase en donde los conceptos se afianzan con la ayuda del profesor.

La tecnología y las actividades de aprendizaje son dos componentes clave de este nuevo modelo. Ambos influencian el entorno de aprendizaje del estudiante de manera fundamental.

Así los estudiantes reciben un feedback instantáneo ya que los profesores tienen más tiempo para ayudar a los estudiantes y explicar los conceptos mas difíciles. Además los estudiantes no se sienten tan frustrados ya que trabajar en clase minimiza este problema. Los profesores revisan los conceptos que los estudiantes no comprenden ya que resuelven las cuestiones que plantean de forma individual y una vez en clase apoyan a los alumnos que no tengan acceso a internet o carezcan de la ayuda de sus padres en casa.

Umberto Eco aconseja, los docentes responden.

Internet, como un mar inconmensurable y en constante crecimiento, nos ofrece una variedad de información que muchas veces puede parecernos abrumadora.

Esta sobrecarga informativa, como la llama Alvin Toffler en Future Shock (1970) se nos expresa como la dificultad para gestionar frente a la abundancia de datos en la web.

Umberto Eco, escritor y semiólogo italiano, se muestra crítico al hablar sobre la sobreabundancia de información en internet. En una entrevista realizada por la revista brasileña Época, expresa: “Todo nace en internet sin jerarquía. La inmensa cantidad de cosas que circula es peor que la falta de información. El exceso de información, provoca amnesia. La información abusiva hace mal. Cuando no nos acordamos lo que aprendemos, quedamos parecidos a los animales.”

De esta forma, Eco, aconseja: “Sería necesario crear una teoría del filtro, una disciplina práctica, basada en la experiencia cotidiana con Internet. Es una sugerencia a las universidades, elaborar una teoría para el filtro del conocimiento, conocer es saber separar “

El escritor propone un abordaje académico a esta necesidad de “aprender a seleccionar”.

Su preocupación sobre el carácter y la calidad de la información contenida en internet no es nueva, como tampoco lo es una “teoría de filtro” . La invención de internet significó indudablemente una explosión de información y un verdadero reto para la selección entre la buena y la mala información.

La solución propuesta por los educadores hace ya algunos años, es la capacitación masiva de los individuos en el manejo crítico de la información. La alfabetización digital proporciona las herramientas para discriminar entre lo importante y lo accesorio. Contribuye dentro de la totalidad de la educación a lo que afirma Umberto Eco, cuando dice que la función de la memoria cultural no es solo conservar, sino también filtrar.

Frente a nosotros están los filtros básicos: operadores para refinar las búsquedas que hacemos a través de motores como Google y su búsqueda avanzada.

La construcción de nuestra Red de Aprendizaje es fundamental también para ayudarnos a enfrentarnos a la sobreabundancia informativa. Algo fácil de gestionar a través de las listas en Twitter.

Los canales RSS que ofrecen la mayoría de sitios web, especialmente todos los sistemas gestores de blogs, también nos facilitan el trabajo de seguir los contenidos de aquellos autores o espacios que más nos interesan.

Para compartir y socializar toda esa información disponemos de muchas opciones gratuitas que nos permiten hacer este trabajo de etiquetado social de manera muy sencilla y para cualquier tipo de contenido digital, como por ejemplo Delicious o Diigo. Mediante estas herramientas trasladamos a la web y los convertimos en ‘marcadores sociales’, sustituyendo el sistema de clasificación tradicional de carpetas y subcarpetas, por la clasificación mediante etiquetas.

Así, cuando se educar a un individuo, dotándolo de criterios para evaluar el carácter y naturaleza de la información, éste estará en posición de seleccionarla. El resultado contribuirá positivamente a su acervo de conocimiento y a su desarrollo intelectual.